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——入境被关“小黑屋”。个别国家针对我高校师生尤其是涉及前沿科技、国防军工、生物医疗等国家重要、关键领域专业的师生频繁进行入境审查，盘问中往往涉及入境人员专业信息、数据。更有甚者，强行检查随身手机、电脑等个人物品。某高校研学团学生小王和小赵由于票务原因，比大部队晚3天到达某国。在机场入境时，遭到境外工作人员的反复盘查，多次解释无果后被关进“小黑屋”。进入“小黑屋”后，工作人员分别对小王和小赵的身份、背景、入境原因进行了详细盘问。后经带队老师不断协调，才被予以放行。
——捏造差异“夹私货”。某些境外间谍情报机关企图通过各式各样的手段对我赴境外学生开展拉拢、洗脑，妄图动摇我国学生的国家认同、民族认同、文化认同、制度认同，扭曲学生是非观。某赴境外游学团组发现，当地导游L经常在导览过程中片面强调中外文化差异，不断宣扬国外所谓高薪水、高品质生活，言谈中出现大量反华偏见，并向同学们暗示非法渠道，诱惑同学“了解详细情况”。L的异常行为引起同学们的警觉，同学们通过向带队老师如实反映情况，及时终止了导览。
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“海外客户的订单更需要定制化产品。”广河县鑫国源皮业有限公司负责人马建平接受中新社记者采访说，该公司自20世纪90年代与意大利厂商合作，他们更青睐广河的羊羔皮，粒面清晰、厚薄均匀，主要用于香奈儿、古驰等国际品牌的女鞋、包袋生产制作；印度客商需要无破损、开张大的皮革品；巴基斯坦的客商则喜好手感细腻的皮质，用于服装生产。
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讲坛上，北京教育学院人文与外语教育学院副教授倪燕展示了教改立项项目“指向核心素养的小学全学科阅读教学研究”的阶段性研究和实践成果，共计有10所项目校的16位教师进行了课例展示。浙江师范大学副教授王国均领衔的“读写教室”团队进行观点分享和课例展示，共计有8位浙江教师进行了课例展示。所有的课例均展示了生成式人工智能在课堂教学的不同环节的运用。讲坛的多节课呈现了围绕“真实任务”“综合技能”“策略链”“阅读圈”“元认知”“显性化教学”“海报”等关键词展开教学的特征，关于打磨课堂教学的“颗粒度”等理念及课堂实践形态，让参会教师耳目一新。倪燕在主旨发言中也介绍了项目组在设计生成式人工智能进入课堂教学时的三大前提：合乎教育伦理、提高教学效率、经济适用原则等，并对16节课例中生成式人工智能6大方面的运用进行了简单介绍。
