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中新网沈阳6月4日电 (记者 王景巍)6月4日，辽宁省政府新闻办召开新闻发布会，辽宁省高级人民法院副院长张学群在会上介绍了《辽宁法院生态环境资源司法保护白皮书》有关情况。2020年至2024年hth手机版登录，辽宁法院共受理各类一审生态环境资源案件9612件，审结9454件，其中6件入选最高法院典型案例，为服务保障辽宁全面振兴新突破三年行动提供了有力司法支撑。
据张学群介绍，五年来，辽宁法院充分发挥环境资源审判职能作用，依法审理各类生态环境资源案件，为辽宁的绿色发展筑牢了司法防线。在刑事审判领域，坚持罪刑法定原则，贯彻宽严相济刑事政策，对污染环境、破坏生态的犯罪行为予以严厉打击，共审结刑事案件3653件，有力震慑了环境犯罪行为。在民事审判方面，贯彻损害担责、全面赔偿原则，促进自然资源的合理开发利用，共审结民事案件2190件，保障了当事人的合法权益hth手机版登录，推动了资源的可持续利用。
此外hth手机版登录，辽宁法院在审判工作中坚持理念创新，因时因地适用分期履行、劳务代偿、替代性修复等责任承担方式以及代履行等执行方式hth手机版登录，促进生态环境及时有效恢复。五年来，共判决补种复绿48.2万余株，增殖放流1.3亿余尾，生态环境损害修复金9388万余元，推动修复土地1.1万余亩，以实际行动践行了恢复性司法理念，让受损的生态环境得到了切实修复。
在服务大局方面，辽宁法院加强土地资源司法保护，组织开展司法守护黑土地暨耕地保护专项行动，五年来，共受理非法占用农用地刑事案件445件，审结443件，守护了辽宁的耕地红线。助力深入打好污染防治攻坚战，共受理污染环境犯罪案件453件hth手机版登录，审结445件；受理环境污染民事案件501件，审结493件；受理涉环境污染行政案件201件，审结199件，为辽宁的蓝天、碧水、净土保卫战提供了坚实的司法后盾。
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判决书显示，2001年4月3日，因为邻里纠纷，陈静的父亲陈效国被张建民杀害。张建民逃亡，直至2008年被抓获。2009年2月20日，安徽省高级人民法院终审判决张建民死刑缓期执行，并判令张建民给予陈效国家属孙素萍、陈静93232元的民事赔偿。陈静告诉澎湃新闻，张建民仍在监狱服刑，但民事赔偿一直没有到位。2016年12月，被害人家属申请强制执行，阜阳市中级人民法院裁定由太和县法院执行。陈静补充说，2009年判决后到现在，按照央行公布的贷款利率计算，到2025年4月29日，张建民应执行的赔偿金额本息合计约有177062元。
陈静称，2016年之后的8年，陈静及家人一直没有收到相应的执行款项，多次申诉无果。2024年11月，陈静了解到太和县人民法院执行局的刘杰、王冰清、刘晶晶负责本案件后hth手机版登录，陈静将其所掌握的关于张建民儿子张某军收到征地补偿款的相关资料交给执行法官王冰清。12月2日，陈静被通知前往法院，王冰清告知她“这账户上就这么多钱（10.8万余元），你想多要也没有，你要是同意这个钱数，我们就给你执行，然后你写个结案申请就行了”。考虑到案件久拖且母亲病重，陈静便同意结案并签署结案申请书。12月10日，陈静收到108702元执行款。3天后，出于感谢，陈静还向法院赠送了锦旗。
不过同年12月30日，王冰清突然通知陈静“执行错误”，称划扣的是与罪犯同名的另一名“张建民”的账户hth手机版登录，要求陈静全额退款。陈静回忆称：“法院说两个张建民身份证号不同，让我看了一眼就收走材料，不让拍照。”当天下午，王冰清和刘晶晶前往陈静母亲的居所，和陈静说了退款的事，并承诺申请司法救助，现场给陈静做了相关申请的表格填写手续。陈静当天退还给法院执行局8万元，剩余款项由于给母亲治病花掉而暂未退回。
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校园欺凌是一个长期困扰教育界的难题，其隐蔽性、反复性和多样性，考验着教育工作者的智慧。传统法治教育的一个困境则在于，学生往往觉得法律条文抽象、枯燥，难以产生共鸣。《对校园欺凌说“不”》的独特之处，在于它并非传统的法治教材，而是突破传统教材的固有框架，构建起“图书+漫画+卡牌”三位一体的沉浸式学习体系。翻开手册，生动鲜活的漫画卡率先吸引眼球，将校园欺凌场景具象化为可感知的情节。其中，解密卡运用“莫尔条纹”光学原理，学生通过旋转、重叠卡片，便能解锁反欺凌技巧，这种充满科技感的互动方式，让知识获取成为充满惊喜的探索之旅。
防治校园欺凌，不能仅靠学校单方面努力，而是需要家庭、学校、社会三方协同。对于学校来说，是要将防欺凌教育纳入课程体系，避免生硬的说教，要通过契合学生接受特点的方式，循循善诱。家庭教育同样不可或缺，家长要通过案例分析、亲子互动建议，努力成为孩子法治启蒙的第一任老师。企业、出版社、公益组织等社会力量也可以发挥积极的作用，比如，可以提供更多像《对校园欺凌说“不”》这样的创新产品，让教育形式更丰富。
防欺凌教育的目的，是教会孩子如何识别、应对和预防伤害。孩子们是当然的主角。不管是教学生学会界定欺凌和霸凌，还是教学生用法律手段解决问题，学会自我保护，都要坚持以学生为中心。要不断探索新颖的普法形式，结合时代特点和青少年认知规律，开展多样化的法治教育活动，让法治教育真正做到入脑入心。要努力探索开展沉浸式、互动式、益智性、趣味性法治实践活动，不断提高青少年法治教育的针对性、实效性。
